王鶴霖：中國(guó)武術(shù)啟蒙教育“領(lǐng)路人”

上世紀(jì)80年代，電影《少林寺》的上映讓“武術(shù)熱”幾乎瞬間風(fēng)靡全國(guó)。事實(shí)上，這也是新時(shí)期民族文化復(fù)興的一種必然趨勢(shì)；

1990年，武術(shù)成為北京亞運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目；

2008年，武術(shù)成為第29屆北京夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目；

2018年，國(guó)際武術(shù)聯(lián)合會(huì)發(fā)布消息，自本年起，將每年8月11日確定為“世界武術(shù)日”；

2020年1月8日，國(guó)際奧委會(huì)執(zhí)委會(huì)會(huì)議決定將武術(shù)列入2022年10月舉辦的第四屆青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)正式比賽項(xiàng)目，屆時(shí)將有來(lái)自世界有關(guān)國(guó)家和地區(qū)的48名運(yùn)動(dòng)員參加男女長(zhǎng)拳全能和男女太極拳全能4個(gè)小項(xiàng)的比賽，這是武術(shù)首次成為奧林匹克系列運(yùn)動(dòng)會(huì)正式比賽項(xiàng)目；

2021年5月，教育部中國(guó)武術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)成立……

回望中國(guó)武術(shù)和武術(shù)教育改革開(kāi)放以來(lái)幾十年的發(fā)展歷程，道路漫長(zhǎng)曲折。同時(shí)，發(fā)展碩果累累，逐步從民間小眾化走向大眾化，走上傳承弘揚(yáng)中華武術(shù)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與實(shí)現(xiàn)武術(shù)教育現(xiàn)代化、國(guó)際化相結(jié)合的發(fā)展道路。武術(shù)進(jìn)校園更是近年來(lái)武術(shù)教育走進(jìn)國(guó)民教育體系、走向全面普及教育的重大成就。今天，中華武術(shù)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中華大地?zé)òl(fā)出嶄新的生機(jī)，得到社會(huì)公眾的廣泛認(rèn)同和參與，成為全體華夏兒女共同的精神支撐和價(jià)值觀念組成，成為新時(shí)代中國(guó)體育、武術(shù)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大力量。

相比較于成人武術(shù)教育，中國(guó)武術(shù)啟蒙教育、幼少兒武術(shù)教育的發(fā)展道路更加艱難，這一領(lǐng)域的教育工作者承受著更多的壓力，肩負(fù)著更大的責(zé)任，付出了更多的汗水和心血，所取得的成就更加突出，更加彌足珍貴，實(shí)現(xiàn)了從民間散落訓(xùn)練到全國(guó)大規(guī)模開(kāi)展，從“玩玩鬧鬧”到系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程。

中國(guó)武術(shù)啟蒙教育幾十年來(lái)發(fā)生的巨大變化和取得的輝煌成就，是教育界、體育界、武術(shù)界和社會(huì)各界共同努力的結(jié)晶。同時(shí)，那些具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和勇敢探索精神的的先鋒者的貢獻(xiàn)也有目共睹。在中國(guó)幼少兒武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)域，王鶴霖是一致公認(rèn)的領(lǐng)軍人物，人們贊譽(yù)他為“中華幼兒武術(shù)第一人”“中華幼少兒武術(shù)奠基人”“中華幼少兒武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)路人”。這是對(duì)近三十年來(lái)王鶴霖致力于中國(guó)武術(shù)啟蒙教育和幼少兒武術(shù)教育所付出的艱辛努力、做出的突出成就的公正評(píng)價(jià)。

“志不立，天下無(wú)可成之事”。對(duì)于中華武術(shù)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)自心靈的熱愛(ài)，對(duì)于孩子們發(fā)自心靈的熱愛(ài)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，是“領(lǐng)路人”的信念支撐

列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師”。顯然，王鶴霖不只是把幼少兒武術(shù)啟蒙教育當(dāng)成一份職業(yè)，他以源自心靈深處對(duì)于中華武術(shù)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，對(duì)于孩子們的熱愛(ài)，使自己成就為一名武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)域的“完美的教師”，也只有這樣“完美的教師”才有可能成為篳路藍(lán)縷、以啟山林的某個(gè)領(lǐng)域的開(kāi)拓探索者、行業(yè)領(lǐng)路人。

“湖湘人才半國(guó)中”。出生在湖南桃江一個(gè)武術(shù)世家的王鶴霖，起初并不被父母支持從事武術(shù)事業(yè)，因此，他能夠投身幼少兒武術(shù)啟蒙教育似乎是偶然的。但是，每一個(gè)偶然背后都有一種必然的驅(qū)動(dòng)，在某一領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的先鋒人物的職業(yè)選擇一定有深刻的必然性。瀏覽二十多年前王鶴霖初入幼少兒武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)域時(shí)期的教學(xué)影像資料，相信我們能夠發(fā)掘出中國(guó)幼少兒武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)軍人物的“成功秘訣”。

長(zhǎng)期習(xí)武和不斷地系統(tǒng)接受各科專業(yè)文化高等教育培養(yǎng)，讓天生俊秀陽(yáng)光的湘北帥哥渾身上下洋溢著一股英氣、正氣，透露著濃厚的人文素養(yǎng)。然而，在孩子們心目中，“武功高強(qiáng)”“身手不凡”的王鶴霖教練首先是他們和藹可親的大哥哥、叔叔，看到著名的“京城武教頭”和孩子們滾翻在一起，耳鬢廝磨，寓教于樂(lè)，活脫脫一個(gè)“孩子王”，相信每個(gè)人都會(huì)會(huì)心微笑，“中華幼少兒武術(shù)奠基人”“中華幼少兒武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)路人”就是這樣煉成的。

從投身幼少兒武術(shù)啟蒙教育那天起，王鶴霖就始終懷揣著一顆對(duì)孩子們的真摯愛(ài)心，秉持著對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)負(fù)責(zé)的教育理念，把培養(yǎng)新時(shí)期、新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展合格接班人的責(zé)任勇敢地扛在肩上。他經(jīng)常說(shuō)，教育尤其是少年兒童教育的本質(zhì)注定，無(wú)論公辦民辦，它們都只能是一種良心事業(yè)，都是社會(huì)主義教育的重要組成部分，都必須把社會(huì)責(zé)任和社會(huì)效益放在首位。一味追求經(jīng)濟(jì)效益，罔顧教育規(guī)律，只能誤人子弟、貽害社會(huì)。武術(shù)界、教育界領(lǐng)導(dǎo)同仁和家長(zhǎng)們也一致認(rèn)同，王鶴霖老師從來(lái)就不滿足于做一名有些影響力和知名度的“京城武教頭”，他總是自覺(jué)地以一名純粹的武術(shù)教育家的責(zé)任嚴(yán)格要求自己，以赤子之情、拳拳愛(ài)心，勤勤懇懇、矢志不渝地耕耘在中國(guó)武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)域，以“舍我其誰(shuí)”的開(kāi)拓者勇氣和精神，時(shí)刻不忘初心，牢記使命，探索武術(shù)啟蒙教育科學(xué)發(fā)展新途徑。

王鶴霖說(shuō)，起初投身少幼兒武術(shù)啟蒙教育，他首先想到的是，我們的孩子為何身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面存在問(wèn)題？不少孩子身體脆弱，吃不得苦，體育課的一些基本動(dòng)作都很難完成。同時(shí)，遇到困難表現(xiàn)得膽小怯懦，動(dòng)不動(dòng)就哭鬧撒嬌，逃避責(zé)任。針對(duì)這些問(wèn)題，王鶴霖起初更多注重幼少兒武術(shù)啟蒙教育強(qiáng)身健體、錘煉意志力的功能。隨著教育教學(xué)理論和實(shí)踐的逐步深入，王鶴霖開(kāi)始從靈魂深處拷問(wèn)自己，思考幼少兒武術(shù)啟蒙教育對(duì)于民族文化傳承發(fā)展、對(duì)于社會(huì)價(jià)值觀樹(shù)立的重大意義。這就讓王鶴霖的武術(shù)啟蒙教育從一開(kāi)始就具備了一定的社會(huì)高度，并隨著時(shí)代發(fā)展不斷升華提高，從而決定了他的事業(yè)前途。毫無(wú)疑問(wèn)，這是王鶴霖被譽(yù)為“中華幼少兒武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)路人”的決定性因素。

“居高聲自遠(yuǎn)”。高瞻遠(yuǎn)矚，科學(xué)預(yù)見(jiàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，把握時(shí)代脈搏，讓武術(shù)啟蒙教育與時(shí)代發(fā)展同頻共振，視野和站位高度決定了“領(lǐng)路人”的領(lǐng)路姿態(tài)和事業(yè)未來(lái)

“武術(shù)教育要從娃娃抓起”。這是改革開(kāi)放以來(lái)武術(shù)界和教育界的共識(shí)。事實(shí)上，近代以來(lái)，中國(guó)武術(shù)家和武術(shù)教育家們也一直在倡導(dǎo)武術(shù)教育從少年兒童抓起。這也是中華武術(shù)的傳統(tǒng)授業(yè)傳承方式。然而，由于諸多歷史、社會(huì)、文化等因素的影響，長(zhǎng)期以來(lái)并未形成系統(tǒng)的武術(shù)啟蒙教育理論，幼少兒武術(shù)教育主要的是以散兵游勇式的民間非正式方式進(jìn)行。在這樣有限的范圍內(nèi)，中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)啟蒙教育也未能科學(xué)研究受教對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)從而做到因材施教、樂(lè)學(xué)樂(lè)教，更多的是把成人武術(shù)訓(xùn)練的方式方法套用到了少年兒童身上，以至于在社會(huì)公眾的印象里，武術(shù)訓(xùn)練“很苦”，對(duì)于孩子們簡(jiǎn)直是一種“折磨”。

受這些觀念的影響，即便進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，不但家長(zhǎng)們對(duì)于傳統(tǒng)武術(shù)啟蒙教育的途徑手段有所擔(dān)憂，武術(shù)界業(yè)內(nèi)人士包括專業(yè)教練們也一致認(rèn)為，除了極少數(shù)將來(lái)有望成為專業(yè)武術(shù)競(jìng)技人才的“好苗子”，傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練不適合6歲以下的幼少兒，孩子們吃不了武術(shù)訓(xùn)練的苦，也沒(méi)必要讓他們吃那樣的苦。所以，直到新世紀(jì)初，全國(guó)各地武校、武館基本上不接受6歲以下的學(xué)員，因?yàn)榻叹殏兤毡榉鸽y：對(duì)于這么小的孩子，教什么？怎么教？事實(shí)上，這也尖銳地提出了中國(guó)武術(shù)啟蒙教育必須面對(duì)的重大而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

湘學(xué)主張“經(jīng)世致用”的學(xué)風(fēng)。王鶴霖之所以能夠在武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟、開(kāi)風(fēng)氣之先，“經(jīng)世致用”的湘學(xué)傳統(tǒng)無(wú)疑對(duì)他產(chǎn)生了深刻的影響。近30年的不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，使王鶴霖能夠始終秉持開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，不逃避必須解決和承擔(dān)的問(wèn)題；相反，他知難而進(jìn)、迎難而上，誓志成為中國(guó)幼少兒武術(shù)啟蒙教育披荊斬棘的開(kāi)路先鋒。

回憶起初創(chuàng)時(shí)期的艱難歷程，王鶴霖經(jīng)常謙虛地感嘆：當(dāng)年很多人都有志于發(fā)展幼少兒武術(shù)啟蒙教育，不少人也比自己更有能力。自己只是不服輸，敢為人先，在別人放棄的時(shí)候，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)了。十年磨一劍，大浪淘沙，時(shí)代的選擇和個(gè)人的努力，使他成為幼少兒武術(shù)啟蒙教育的開(kāi)路先鋒。

擔(dān)當(dāng)先鋒的代價(jià)是什么？不但要付出超出常人不知多少倍的心血汗水、具備對(duì)于未知前路充滿敢于冒險(xiǎn)的激情，更要具備高瞻遠(yuǎn)矚、科學(xué)理性的預(yù)見(jiàn)能力以及豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備、人文素養(yǎng)。對(duì)此，王鶴霖做好了充分的準(zhǔn)備，并在探索道路上不斷汲取營(yíng)養(yǎng)提高自己，多年來(lái)從未間斷過(guò)充電加油，從北京體育大學(xué)、清華大學(xué)、澳大利亞國(guó)立大學(xué)到中國(guó)社會(huì)科學(xué)院攻讀博士學(xué)位，孜孜不倦地進(jìn)修學(xué)習(xí)，用他自己的話說(shuō)，這些不是為了名利和晉升資本，它們是做為一名開(kāi)路先鋒必備的人生資本和能力基礎(chǔ)。

也正是長(zhǎng)期的教育理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，讓王鶴霖認(rèn)清了中國(guó)武術(shù)教育、武術(shù)啟蒙教育在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，確立了清晰的定位。他認(rèn)為，中華武術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)要得到弘揚(yáng)發(fā)展，就要走出競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)空間，成為具有廣泛群眾基礎(chǔ)的大眾性體育健身活動(dòng)，成為弘揚(yáng)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑和手段。這是中華武術(shù)在中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)期堅(jiān)定不移的發(fā)展方向。武術(shù)教育不僅僅只是單純的打斗技巧的培訓(xùn)，不僅僅只是一種鍛煉和防身手段，它還包括豐富的精神內(nèi)涵。武術(shù)啟蒙教育尤其如此，幼少兒通過(guò)武術(shù)啟蒙教育，不但能夠養(yǎng)成堅(jiān)毅果敢的性格，還可以將在武術(shù)中學(xué)到的策略、智慧、方法運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中?！鞍盐湫g(shù)只當(dāng)做訓(xùn)練，會(huì)把人練走；把武術(shù)當(dāng)做教育，才會(huì)有生命力?！蓖斛Q霖如是說(shuō)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”。要使武術(shù)完成自身承擔(dān)的歷史使命，就需要“從娃娃抓起”，從一代代人的童年時(shí)期抓起，使中華瑰寶及其所承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念從少年兒童階段就深入人心、鑄魂育人，使武術(shù)成為社會(huì)大眾日常生活內(nèi)容之一，從而增強(qiáng)民族凝聚力，樹(shù)立民族文化自信。

回顧王鶴霖和中國(guó)武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)域的先進(jìn)者近三十年的探索歷程，可以十分清晰地發(fā)現(xiàn)，他們從最初階段就確定和樹(shù)立了順應(yīng)中國(guó)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展、中國(guó)教育改革發(fā)展趨勢(shì)的武術(shù)啟蒙教育方向和理念，從體育強(qiáng)國(guó)、全民健身戰(zhàn)略，到弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族文化自信心戰(zhàn)略的制定實(shí)施，到今天教育部中國(guó)武術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)的成立，探索者和領(lǐng)路人的心愿一一實(shí)現(xiàn)，讓人們不得不由衷敬佩他們的先見(jiàn)之明和科學(xué)預(yù)見(jiàn)。

然而，正像王鶴霖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，并非哪個(gè)人具備先知先覺(jué)的奇能，不過(guò)是作為探索者、領(lǐng)路人，他們擁有更加強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，更加自覺(jué)地把自身命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)緊緊維系在一起，時(shí)刻不忘初心、牢記使命，不斷提高自身素質(zhì)，以保證能夠把握住時(shí)代脈搏。也正是社會(huì)各界不同領(lǐng)域像王鶴霖這樣的探索者、領(lǐng)路人的不懈努力，提供了活生生的教育實(shí)踐案例和具有前瞻性的建議，探索出切實(shí)可行的發(fā)展路徑，才打下了新時(shí)代中國(guó)武術(shù)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。

在武術(shù)啟蒙教育教學(xué)實(shí)踐和理論研究過(guò)程中，王鶴霖和一些中國(guó)武術(shù)界志士仁人始終認(rèn)為，武術(shù)進(jìn)校園比進(jìn)奧運(yùn)更有意義，武術(shù)只有走進(jìn)學(xué)校，才能實(shí)現(xiàn)全面普及。同時(shí)，武術(shù)本身也要進(jìn)行適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的改革，綜合研究一百多個(gè)傳統(tǒng)拳種，進(jìn)行“簡(jiǎn)易化、科學(xué)化”的繼承發(fā)展，與現(xiàn)代體育理念結(jié)合，與奧運(yùn)要求結(jié)合，以標(biāo)準(zhǔn)化的姿態(tài)走進(jìn)國(guó)際賽場(chǎng)。

幼少兒武術(shù)教育固然要吸收武術(shù)傳統(tǒng)訓(xùn)練模式的經(jīng)驗(yàn)，但更重要的在于創(chuàng)新發(fā)展；幼少兒武術(shù)訓(xùn)練當(dāng)然要“吃苦”，同時(shí)，也要注重“酷”，也就是說(shuō)，要根據(jù)幼少兒的年齡、生理和心理特點(diǎn)，因材施教，注重現(xiàn)代幼少兒武術(shù)的藝術(shù)性，突出其社會(huì)文化意義，讓孩子們通過(guò)適度的武訓(xùn)練，強(qiáng)身健體、錘煉意志的同時(shí)，初步領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和價(jià)值魅力。為此，王鶴霖提出了“智慧武學(xué)”的概念，并形成了系統(tǒng)的理論?！爸腔畚鋵W(xué)”即強(qiáng)調(diào)尊重少年兒童生理和心理特點(diǎn)，研發(fā)適合幼少兒的武術(shù)訓(xùn)練模式內(nèi)容，把武術(shù)從搏擊術(shù)的狹隘圈子里拯救出來(lái)，使其成為一種文化，一種人生智慧。

王鶴霖以幼少兒武術(shù)操開(kāi)啟了他的武術(shù)啟蒙教育新模式。他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)研發(fā)創(chuàng)編的武術(shù)操根據(jù)幼少兒的心理、生理和年齡特點(diǎn)，選用大方有力、節(jié)奏分明的動(dòng)作和幼少兒喜歡的音樂(lè)編排而成，成為推廣武術(shù)啟蒙教育的良好群體性項(xiàng)目。自2006年11月至今，他們共創(chuàng)編《小哪吒》、《精忠報(bào)國(guó)》、《中國(guó)工夫》、《象形操》、《少林操》和《國(guó)學(xué)武術(shù)操》等三組七套幼兒武術(shù)健身操，在北京市18個(gè)區(qū)縣1500余所幼兒園進(jìn)行教學(xué)普及及教師培訓(xùn)。

2008年以來(lái)，乘北京奧運(yùn)的東風(fēng)，幼兒武術(shù)操開(kāi)始走出校園，進(jìn)入社會(huì)表演階段，多次承接了政府部門(mén)布置的表演任務(wù)。其中，“迎奧運(yùn)北京市群眾體育活動(dòng)展示——百園千人幼兒武術(shù)操進(jìn)鳥(niǎo)巢”表演活動(dòng)將幼兒武術(shù)操普及活動(dòng)推向高潮，產(chǎn)生了很好的社會(huì)影響。

幼兒武術(shù)操的創(chuàng)編推廣為幼兒體育增添了新的內(nèi)容，由北京市武術(shù)協(xié)會(huì)少兒武術(shù)研究會(huì)組織相關(guān)專家、學(xué)者、教練創(chuàng)編的八套《全國(guó)幼兒武術(shù)系列教材》中均有一套武術(shù)操。如今，北京市和全國(guó)各地大量幼兒園把武術(shù)操作為早操和課間操主要內(nèi)容，不少幼兒園每年都要舉行以武術(shù)操匯演為主要項(xiàng)目的武術(shù)節(jié)，武術(shù)操也被列入日常體育教學(xué)課程。至今，全國(guó)學(xué)習(xí)武術(shù)操的幼兒達(dá)幾千萬(wàn)人次。

“功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！鳖B強(qiáng)的意志力、堅(jiān)定的信心、對(duì)中華武術(shù)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，是“領(lǐng)路人”的精神動(dòng)力

“初生牛犢不怕虎”。三十年前，意氣風(fēng)發(fā)的青年懷揣一顆火熱的愛(ài)心投身幼少兒武術(shù)啟蒙教育事業(yè)，然而，最初的發(fā)展也不容樂(lè)觀，熱血青年的事業(yè)激情和報(bào)國(guó)之志很快被兜頭澆上冷水。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著社會(huì)多元化發(fā)展，自上世紀(jì)80年代風(fēng)靡多年的“武術(shù)熱”逐漸冷卻，一些家長(zhǎng)和社會(huì)公眾對(duì)武術(shù)產(chǎn)生了某種程度的誤解，認(rèn)為習(xí)武會(huì)讓孩子“逞強(qiáng)斗勇”“惹是生非”，耽誤了文化課程的學(xué)習(xí)，甚至把“習(xí)武者”與“文化人”對(duì)立起來(lái)，“習(xí)武者”背上了不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)偏見(jiàn)，武術(shù)教育、幼少兒武術(shù)教育尤其武術(shù)培訓(xùn)行業(yè)因此遭受到的沖擊可想而知。從上世紀(jì)90年代末期開(kāi)始，武術(shù)教育逐漸被忽視，武術(shù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)更是日益慘淡經(jīng)營(yíng)。新世紀(jì)初，整個(gè)北京市校外武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屈指可數(shù)，更找不見(jiàn)專業(yè)的幼少兒武術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。中華武術(shù)傳承發(fā)展面臨著后繼無(wú)人、與時(shí)代脫節(jié)的斷代挑戰(zhàn)。

對(duì)此，已經(jīng)在武術(shù)事業(yè)和武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)域做出了一定成就、產(chǎn)生了一定影響的王鶴霖當(dāng)然也有過(guò)迷惘和擔(dān)憂，但湘人不服輸?shù)木髲?qiáng)性格讓他沒(méi)有氣餒，連續(xù)多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外接受系統(tǒng)的高等教育獲得的廣博知識(shí)儲(chǔ)備和深厚人文素養(yǎng)讓他理性冷靜地審視困境，傾注了大量的精力，從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)角度進(jìn)行調(diào)查研究和全面分析。王鶴霖認(rèn)為，多元化發(fā)展和快速變革時(shí)代，任何一種熱潮都注定只能是暫時(shí)的，“鋼琴熱”“美術(shù)熱”如此，同樣，武術(shù)教育當(dāng)前遭遇的危局也是其在新時(shí)期進(jìn)入理性發(fā)展階段的必然表現(xiàn)，但并不意味著武術(shù)教育在現(xiàn)代社會(huì)失去了價(jià)值和市場(chǎng)。相反，恰恰是在理性科學(xué)的發(fā)展時(shí)代，作為中華民族瑰寶、被譽(yù)為“國(guó)術(shù)”的武術(shù)運(yùn)動(dòng)必將迎來(lái)更加穩(wěn)健的發(fā)展，必將成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。同時(shí)，家長(zhǎng)和社會(huì)公眾的誤解也并非空穴來(lái)風(fēng)，武術(shù)教育界人士應(yīng)該反躬自問(wèn)，我們是否實(shí)現(xiàn)了武術(shù)教育的與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，是否還拘泥于傳統(tǒng)武術(shù)的教育模式，是否還讓幼少兒武術(shù)教育停留在“玩玩鬧鬧”的低級(jí)層面而未能深入發(fā)掘其內(nèi)涵？

這就是王鶴霖，總是能夠在遇到困難的時(shí)候，自覺(jué)地把握時(shí)代脈搏，把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融入社會(huì)發(fā)展的廣闊視野中。這也是所有領(lǐng)域“領(lǐng)路人”都擁有的社會(huì)情懷，也正是這樣的社會(huì)情懷讓他們能夠一次次沖破困境，目標(biāo)明確、矢志不渝地引領(lǐng)眾人走得更遠(yuǎn)更踏實(shí)。

有了信心，身上也就有了力量。王鶴霖和他的同事們一起，一家一家走訪幼兒園、學(xué)校，走進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)和教師中間，以精心制作的圖片、教學(xué)視頻等形式，普及武術(shù)啟蒙教育知識(shí)，以實(shí)際例子傳播武術(shù)的價(jià)值、武術(shù)對(duì)于練習(xí)者尤其幼少兒身體素質(zhì)鍛煉和精神氣質(zhì)塑造的益處。起初，許多機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)沒(méi)有多大興趣，王鶴霖他們甚至?xí)浴伴]門(mén)羹”，但他們毫不氣餒，不厭其煩地走訪交流?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，付出最終得到了回報(bào)，從一家到十家、到一百家、一千家……從北京到湖南、到廣東……王鶴霖和他的團(tuán)隊(duì)依托相關(guān)部門(mén)和組織，幾年來(lái)構(gòu)建起一個(gè)以北京為中心、輻射全國(guó)各地的幼少兒武術(shù)啟蒙教育體系。

也正是在這樣的交流溝通過(guò)程中，王鶴霖對(duì)武術(shù)啟蒙教育的社會(huì)意義認(rèn)識(shí)更加深刻，決心和信心更加堅(jiān)定，并探索出了適合幼少兒的武術(shù)啟蒙教育體系：以研發(fā)創(chuàng)編并推廣幼少兒武術(shù)操為武術(shù)啟蒙教育的基本組織形式；以教材研發(fā)創(chuàng)編及推廣使用和師資培訓(xùn)為基礎(chǔ)；以武術(shù)賽事活動(dòng)為引擎；以豐富多彩的武術(shù)公益活動(dòng)推動(dòng)武術(shù)文化進(jìn)社區(qū)，使其成為群眾性體育活動(dòng)；以武術(shù)進(jìn)校園為重要目標(biāo)，使其成為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容。同時(shí)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合教育界、體育界和武術(shù)界專家，開(kāi)展武術(shù)文化、武術(shù)教育的理論研究，推動(dòng)幼少兒武術(shù)啟蒙教育教學(xué)實(shí)踐的升級(jí)；在有關(guān)教育體育管理部門(mén)支持下，持續(xù)開(kāi)展幼少兒武術(shù)后備人才培養(yǎng)基地建設(shè)、千所幼兒武術(shù)實(shí)踐園傳承園建設(shè)和武術(shù)特色基地園所爭(zhēng)創(chuàng)等活動(dòng)；開(kāi)展中華幼少兒武術(shù)全國(guó)公益巡講，對(duì)萬(wàn)名幼少兒教師進(jìn)行執(zhí)教培訓(xùn)；建立中華幼少兒武術(shù)教師和執(zhí)教人員執(zhí)教資格證書(shū)等級(jí)培訓(xùn)體系；制定《中華幼兒武術(shù)級(jí)位標(biāo)準(zhǔn)》和《兒童青少年武搏運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，使武術(shù)啟蒙教育走上標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展道路；開(kāi)展武術(shù)文化國(guó)際交流活動(dòng)，助力武術(shù)入奧，通過(guò)武術(shù)文化向世界講好中國(guó)故事。

王鶴霖團(tuán)隊(duì)還建設(shè)了“中國(guó)少兒武術(shù)網(wǎng)”“智慧武學(xué)”“聯(lián)動(dòng)在線”“功夫百讀”等網(wǎng)絡(luò)和自媒體平臺(tái)，從武術(shù)文化的社會(huì)效益角度開(kāi)展中華武術(shù)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及宣傳，讓社會(huì)公眾從文化和社會(huì)價(jià)值觀層面逐步了解武術(shù)、接受武術(shù)，并在群眾性武術(shù)活動(dòng)中，共同探索武術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展道路，努力使武術(shù)活動(dòng)成為國(guó)人日常生活內(nèi)容之一。

王鶴霖誠(chéng)懇地表示，他的武術(shù)啟蒙教育理念和實(shí)操體系，正是在與廣大教師、家長(zhǎng)、幼少兒以及教育、體育、武術(shù)界專家、教育工作者的交流互動(dòng)中不斷總結(jié)升華出來(lái)的，是集體智慧的結(jié)晶。也正因此，保證了王鶴霖他們主持研發(fā)、倡導(dǎo)傳播的中國(guó)武術(shù)啟蒙教育體系具有深厚的群眾基礎(chǔ)，能夠引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)未來(lái)。

“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。回望那段艱難而又充滿激情的歲月，王鶴霖感慨萬(wàn)千，為自己的努力和收獲欣慰自豪。也正是從那個(gè)武術(shù)啟蒙教育培訓(xùn)的低谷時(shí)期開(kāi)始，王鶴霖以自己的智慧和心血換來(lái)的武術(shù)啟蒙教育理論和教學(xué)實(shí)踐成就，樹(shù)立起在這一領(lǐng)域的“領(lǐng)路人”形象。

“發(fā)展中國(guó)武術(shù)啟蒙教育，教材是根本”。率先研發(fā)創(chuàng)編幼少兒武術(shù)教材，構(gòu)建日趨完善的教材體系和課程體系，以指為本引領(lǐng)中國(guó)武術(shù)啟蒙教育從“玩玩鬧鬧”走上科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展軌道

在與小學(xué)員、家長(zhǎng)、教師和教育界、武術(shù)界人士的不斷交流以及開(kāi)展少幼兒武術(shù)啟蒙教育動(dòng)員宣傳活動(dòng)中，王鶴霖深刻認(rèn)識(shí)到，像任何學(xué)科一樣，系統(tǒng)化、規(guī)范化、教育科學(xué)化的教材是中國(guó)少幼兒武術(shù)啟蒙教育的立身和發(fā)展之本。

在中華武術(shù)發(fā)展史上，各地域武術(shù)拳種豐富多彩，據(jù)統(tǒng)計(jì)打一百多種，所謂的“武林秘籍”也向來(lái)為人們津津樂(lè)道。這是中華武術(shù)文化的特色之一。然而，也正因?yàn)殚T(mén)派和拳種的繁多以及門(mén)戶之間的封閉甚至相互排斥，無(wú)論古代社會(huì)還是近現(xiàn)代社會(huì)，從上到下，從民間到學(xué)院，各自為戰(zhàn)，未形成系統(tǒng)的中國(guó)武術(shù)理論體系和教學(xué)體系，這是武術(shù)發(fā)展道路上具有極大局限性的缺陷，中華武術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值業(yè)因此難以得到更有效的傳承和推廣。尤其武術(shù)啟蒙教育，習(xí)武者只能根據(jù)授業(yè)師傅和各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各自有限的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)手口相傳，幾乎沒(méi)有教材，各地自發(fā)編制的參考資料也不成體系。

因此，王鶴霖堅(jiān)定地認(rèn)為，“發(fā)展中國(guó)武術(shù)啟蒙教育，教材是根本”；盡快研發(fā)出適合幼少兒使用的武術(shù)教材、形成系統(tǒng)化的課程體系，是促進(jìn)武術(shù)啟蒙教育走上規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的基礎(chǔ)工程。否則，幼少兒武術(shù)永遠(yuǎn)只能停留在“玩玩鬧鬧”的游戲階段，無(wú)法在教育領(lǐng)域形成體系和規(guī)模，也就談不上健康成長(zhǎng)、高質(zhì)量發(fā)展。

如何能夠研發(fā)創(chuàng)編出在年齡、內(nèi)容、知識(shí)、趣味上循序漸進(jìn)，內(nèi)容上由簡(jiǎn)到繁的武術(shù)啟蒙教材？怎樣上好武術(shù)課？怎樣普及武術(shù)知識(shí)和理念？這些都成為武術(shù)走進(jìn)校園，走向全面健身習(xí)武的重要問(wèn)題，更是每位武術(shù)愛(ài)好者和傳承者苦惱和一直研究探討的事情。

王鶴霖和他的同事們開(kāi)始了幼少兒武術(shù)啟蒙教材的研發(fā)創(chuàng)編，從某種意義上說(shuō)，中國(guó)幼少兒武術(shù)啟蒙教育課程體系正是藉此進(jìn)入規(guī)范化發(fā)展階段，開(kāi)始成為一門(mén)教育學(xué)科，少幼兒武術(shù)啟蒙教育也因此成為一個(gè)蘊(yùn)含著豐富資源的社會(huì)行業(yè)。在近二十年的時(shí)間里，王鶴霖指導(dǎo)由中國(guó)關(guān)工委健體中心少兒武學(xué)傳承研究院、中華少兒武術(shù)學(xué)會(huì)、北京市武術(shù)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)少兒武術(shù)研究會(huì)等機(jī)構(gòu)組成的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，致力于少兒武術(shù)教材的研發(fā)創(chuàng)編、推廣使用以及升級(jí)改版，走過(guò)了從創(chuàng)編武術(shù)操單項(xiàng)教材過(guò)度到參與國(guó)家教材編寫(xiě)、再提升到自主創(chuàng)編綜合幼兒武術(shù)教材、少年兒童武術(shù)教材的逐步發(fā)展的三個(gè)階段。

2006年，王鶴霖團(tuán)隊(duì)研發(fā)出第一套幼兒武術(shù)健身操，在幼兒園推廣，深受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師和小朋友的歡迎。2007年，又推出第二組《小哪吒》、《精忠報(bào)國(guó)》、《中國(guó)工夫》等三套幼兒武術(shù)操，在北京市教委學(xué)前處的支持下，在全市18個(gè)區(qū)縣1500余所幼兒園進(jìn)行推廣，深受好評(píng)；

2009年,教育部和體育總局聯(lián)合組織全國(guó)知名武術(shù)專家、教授和學(xué)者共同創(chuàng)編了全國(guó)中小學(xué)生第一套武術(shù)健身操，王鶴霖作為編委參加了這套操的創(chuàng)編；

2011年，又創(chuàng)編推出了《象形操》、《少林操》和《國(guó)學(xué)武術(shù)操》等三套系列幼兒武術(shù)操。

截至目前，王鶴霖團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)編三套七組幼兒武術(shù)操，在全國(guó)各地幼兒園推廣，成為大批幼兒園課間操和體育課的重要內(nèi)容，并通過(guò)社會(huì)表演等形式，以其濃郁的民族風(fēng)格和現(xiàn)代性、藝術(shù)性、觀賞性以及易于開(kāi)展等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在全社會(huì)產(chǎn)生了廣泛的影響，從而為武術(shù)啟蒙教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為中華武群眾性普及起到了先鋒示范的社會(huì)作用。

2009年3月，由王鶴霖組織編撰的《全國(guó)幼兒園健康藝術(shù)示范教程》“成功智力”之《幼兒武術(shù)》一書(shū)，由北師大組織有關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇⒂變簣@一線教師和家長(zhǎng)代表進(jìn)行了評(píng)審并獲得通過(guò)。該套教材根據(jù)幼兒的生理、心理和年齡特點(diǎn)，結(jié)合歷史英雄人物、神話人物、動(dòng)物象形特點(diǎn)、傳統(tǒng)拳術(shù)特點(diǎn)，融合中國(guó)詩(shī)詞文化，摘選《憫農(nóng)》、《登鸛雀樓》、《千字文》、《史記》等作品中的經(jīng)典語(yǔ)句創(chuàng)編而成，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中知禮儀，在學(xué)習(xí)中健身體，在游戲中背誦古文。該套教材標(biāo)志著王鶴霖團(tuán)隊(duì)教材創(chuàng)編工作躍上了從單一教材向綜合教材邁進(jìn)的新階段。

2015年4月，由王鶴霖主編的《中華幼兒武術(shù)》系列叢書(shū)由北京出版集團(tuán)公司、北京少年兒童出版社聯(lián)合出版。這套系列用書(shū)是全國(guó)首套面向3—6歲幼兒的武術(shù)教材，全書(shū)分小班、中班、大班和幼小銜接四個(gè)年齡段，包含8個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共8冊(cè)16本；內(nèi)容由易到難、動(dòng)作由少到多。低年級(jí)教材以拳術(shù)和武術(shù)操為主，大班開(kāi)始每學(xué)期學(xué)習(xí)一套武術(shù)器械。全書(shū)根據(jù)幼少兒認(rèn)知和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了武學(xué)館、安全屋、故事坊等教學(xué)板塊，以情景化武術(shù)游戲?yàn)榛窘虒W(xué)模式，以民族英雄、愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人事跡以及傳統(tǒng)武術(shù)故事為載體和線索，將中華武術(shù)文化與武德教育、美德教育、中國(guó)傳統(tǒng)禮孝文化、詩(shī)詞文化等融為一體，多角度激發(fā)出幼少兒的習(xí)武興趣，增加他們的武術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行初步的中華武術(shù)精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶。

該系列教材的突出特點(diǎn)是同時(shí)設(shè)計(jì)了配套教師用書(shū)。教師用書(shū)豐富了幼兒武術(shù)的教材體系，為教師提供了幼兒武術(shù)教學(xué)的依據(jù)和規(guī)范，保證了教學(xué)的科學(xué)性。這也彰顯出王鶴霖他們從一開(kāi)始就把師資力量培養(yǎng)作為少幼兒武術(shù)啟蒙教育同等重要的內(nèi)容來(lái)抓。全書(shū)體現(xiàn)了幼兒武術(shù)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，具有較強(qiáng)的示范價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。

為擴(kuò)大教材使用范圍，保證使用效果，王鶴霖團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)100余城市的近萬(wàn)所幼兒園進(jìn)行宣講，推介教材，輔導(dǎo)教師使用教材。同時(shí)，收集大量教材使用反饋信息，作為進(jìn)一步升級(jí)改版的依據(jù)。

《中華幼兒武術(shù)》英文版則注重向海外小朋友介紹中華武術(shù)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識(shí)，講好中華武術(shù)故事。  教材在大英圖書(shū)館發(fā)布，開(kāi)創(chuàng)了中華幼少兒武術(shù)啟蒙教育走出國(guó)門(mén)的新途徑。

截至目前，王鶴霖團(tuán)隊(duì)研發(fā)的中英雙語(yǔ)3-6歲《中華幼兒武術(shù)教材》及其它類(lèi)型的武術(shù)啟蒙教材和課程在全球使用人數(shù)約   人，遍布全國(guó)  城市的  家幼兒園和校外武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及海外  個(gè)國(guó)家和地區(qū)，使武術(shù)啟蒙教育以體育教育和武術(shù)教育的主流方式走進(jìn)千家萬(wàn)戶。

作為一名武術(shù)教育家，王鶴霖并未把目光僅僅局限于幼少兒武術(shù)啟蒙教育。近年來(lái)，他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)以教武育人為根本，不斷完善青少年兒童武術(shù)教材規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)，分年齡、分層次、分類(lèi)別制定青少年兒童武術(shù)教學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)大綱。憑借深厚的武術(shù)教育理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作為專家，王鶴霖先后受邀主持和參與了《槍術(shù)》、《幼兒武術(shù)啟蒙》、《學(xué)校武術(shù)》、《傳統(tǒng)武術(shù)入門(mén)》、《全國(guó)幼兒園健康藝術(shù)示范教材——幼兒武術(shù)》、《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》等不同層次武術(shù)教材的研發(fā)創(chuàng)編工作，整理出版系列幼兒武術(shù)叢書(shū)、課外讀物、論文集等，并開(kāi)發(fā)出系列幼兒武術(shù)教學(xué)用具、活動(dòng)器材設(shè)備等。

理論指導(dǎo)是武術(shù)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)于少幼兒武術(shù)啟蒙教育更是如此。多年來(lái)，王鶴霖一直注重教育學(xué)理論和少幼兒武術(shù)啟蒙教育理論研究，就武術(shù)教育、少幼兒武術(shù)啟蒙教育的多個(gè)課題開(kāi)展深入研究，先后參與教育部《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承視域下的幼兒園武術(shù)教育研究》和中國(guó)教育學(xué)會(huì)《“中華武術(shù)進(jìn)校園”的機(jī)制構(gòu)建》等重點(diǎn)課題研究。其《幼兒教師武術(shù)教育中全面滲透課程思政元素的研究》等研究成果圍繞“育人、育心、育體、育智”的武術(shù)教育理念，以文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、行動(dòng)研究法等為主要研究方法，通過(guò)全面整理分析已有幼兒武術(shù)教育理論體系內(nèi)容，邊行動(dòng)、邊實(shí)踐、邊反思，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行幼兒武術(shù)教育教學(xué)和教育實(shí)踐等活動(dòng)，逐步形成以“增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展健康體能”為核心目標(biāo)的幼兒武術(shù)教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新體系，為武術(shù)教育尤其武術(shù)啟蒙教育在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的材料來(lái)源。

“師者，傳道受業(yè)解惑者也”。建設(shè)全國(guó)性的武術(shù)啟蒙教育師資隊(duì)伍，眾志成城，同心同德，以武術(shù)教育家的格局和胸懷領(lǐng)跑，科學(xué)構(gòu)建領(lǐng)跑的組織結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)保障

當(dāng)時(shí)的武術(shù)教練只會(huì)“練”不會(huì)“教”

王鶴霖是一位有著濃厚人文情懷的習(xí)武者、青年武術(shù)家和武術(shù)教育家，從少年時(shí)期開(kāi)始，他就注重文武兼修，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和其它人文學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在引領(lǐng)中國(guó)少幼兒武術(shù)啟蒙教育發(fā)展的漫長(zhǎng)道路上，王鶴霖首先給自己施壓。幾十年來(lái)，從首都體育師范大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)到澳大利亞國(guó)立大學(xué)，王鶴霖不斷接受教育學(xué)、體育和武術(shù)、管理學(xué)等各科專業(yè)高等教育，不斷得到不同領(lǐng)域名師指點(diǎn)。一邊工作一邊進(jìn)修，困難可想而知。但無(wú)論訓(xùn)練和教學(xué)任務(wù)有多累，他每天都要拿出時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)充電。直到年逾不惑時(shí)期成為中國(guó)武術(shù)七段、知名武術(shù)家和少幼兒武術(shù)教育家，身兼多種社會(huì)職務(wù)，工作異常繁忙，王鶴霖依然堅(jiān)持在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院攻讀管理學(xué)博士學(xué)位。也正是多年來(lái)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)修，讓王鶴霖逐步實(shí)現(xiàn)了從一名“京城武教頭”到“中國(guó)幼兒武術(shù)第一人”“中華幼少兒武術(shù)奠基人”“中國(guó)武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)路人”直到青年武術(shù)家、少幼兒武術(shù)教育家的華麗轉(zhuǎn)變。

“武術(shù)的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師”。這是武術(shù)教育家王鶴霖從個(gè)人成長(zhǎng)以及長(zhǎng)期的武術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中得到的深刻體會(huì)，尤其對(duì)于武術(shù)啟蒙教育，教師“傳道受業(yè)解惑”的責(zé)任更大、任務(wù)更重。因此，培養(yǎng)具有“品格高尚、業(yè)務(wù)精湛、能力全面”的合格的、優(yōu)秀的執(zhí)教人員，建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，是中國(guó)武術(shù)啟蒙教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和責(zé)任使命，更是當(dāng)務(wù)之急。

將編纂武術(shù)啟蒙教育教師教材作為師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程，從武術(shù)教育的理論高度學(xué)科化培養(yǎng)師資力量，為王鶴霖他們的武術(shù)啟蒙教育師資隊(duì)伍建設(shè)打牢了堅(jiān)實(shí)根基。

自2015年開(kāi)始，王鶴霖團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)了《兒童武術(shù)教育實(shí)用百科全書(shū)》的信息收集和整理工作。該書(shū)分實(shí)用篇、教學(xué)篇和理論篇等三個(gè)篇章，收錄近700個(gè)武術(shù)教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行整理和分類(lèi)，詳盡解答了教學(xué)和推廣中遇到的各種問(wèn)題。目前，該百科全書(shū)編纂工作已基本完成，將作為中國(guó)關(guān)工委健體中心武學(xué)院和教育部人文社會(huì)科學(xué)國(guó)家級(jí)幼兒武術(shù)課題組教學(xué)成果出版發(fā)行，為一線武術(shù)教師提供實(shí)用性的教學(xué)指導(dǎo)幫助，為武術(shù)啟蒙教育教師隊(duì)伍建設(shè)提供全面的教學(xué)保障。

近年來(lái)，王鶴霖一直致力于《中華少兒武術(shù)教育教學(xué)教師實(shí)用指導(dǎo)手冊(cè)》的編寫(xiě)工作。該《指導(dǎo)手冊(cè)》分為上中下三冊(cè)，上冊(cè)含教學(xué)篇33章、課程篇36章、教材篇40章、編創(chuàng)篇9章；中冊(cè)含常識(shí)篇26章、解惑篇109章；下冊(cè)含理論篇34章、傳承篇13章、競(jìng)賽篇24章、級(jí)位篇4章；全書(shū)洋洋6萬(wàn)余字，門(mén)類(lèi)齊全，內(nèi)容豐富。《指導(dǎo)手冊(cè)》是王鶴霖近30年武術(shù)啟蒙教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是對(duì)中國(guó)武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)域幾十年教育教學(xué)成果的全面提煉，是一位獻(xiàn)身中國(guó)武術(shù)啟蒙教育事業(yè)的武術(shù)教育家嘔心瀝血的結(jié)晶。《手冊(cè)》既有教育理論深度，又具備可操作性，在試用階段受到了廣大少兒武術(shù)教師們的熱烈歡迎，大力推動(dòng)了武術(shù)啟蒙教育教學(xué)走向?qū)W科化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，被武術(shù)界和教育界譽(yù)為“中國(guó)武術(shù)啟蒙教育的集大成者”。目前，王鶴霖團(tuán)隊(duì)正在根據(jù)各地試用反饋信息，對(duì)《手冊(cè)》進(jìn)行升級(jí)改編，以使其更加適應(yīng)新時(shí)代少幼兒武術(shù)啟蒙教育高質(zhì)量發(fā)展要求。

完善科學(xué)執(zhí)教和持證上崗制度體系是王鶴霖團(tuán)隊(duì)做好師資隊(duì)伍建設(shè)的具體方向和制度性措施。為客觀評(píng)價(jià)幼兒武術(shù)執(zhí)教人員的專業(yè)水平和業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)，根據(jù)國(guó)家武術(shù)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃以及相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘的有關(guān)規(guī)定，王鶴霖團(tuán)隊(duì)與中國(guó)武協(xié)、中國(guó)民教協(xié)等共同制定推行“中華幼兒武術(shù)教師”執(zhí)教等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定體系。按照《等級(jí)教師評(píng)審條件》規(guī)定要求，獲得中華幼兒武術(shù)教師相應(yīng)等級(jí)者，表明其已具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)水平和工作能力，相關(guān)單位應(yīng)及時(shí)聘任并予以相應(yīng)待遇。對(duì)于武術(shù)啟蒙教育從教人員，這無(wú)異于一個(gè)福音，為他們投身武術(shù)啟蒙教育事業(yè)提供了一定程度的制度保障。同時(shí)，開(kāi)展全國(guó)和區(qū)域性公益武術(shù)教師培訓(xùn)班。截至目前，王鶴霖團(tuán)隊(duì)在全國(guó)各地共計(jì)培養(yǎng)近萬(wàn)人獲得武術(shù)執(zhí)教資格證書(shū)，中國(guó)武術(shù)啟蒙教育師資隊(duì)伍建設(shè)已初見(jiàn)規(guī)模。

武術(shù)教育“國(guó)培”計(jì)劃是近年來(lái)王鶴霖團(tuán)隊(duì)探索研發(fā)出來(lái)的師資隊(duì)伍建設(shè)扛鼎之作，基于其首創(chuàng)性和獨(dú)創(chuàng)性，該計(jì)劃被譽(yù)為中國(guó)武術(shù)啟蒙教育的“黃埔軍?！?。

武術(shù)教育“國(guó)培”計(jì)劃是“國(guó)家少兒武術(shù)執(zhí)教人員執(zhí)教資格認(rèn)證培訓(xùn)”的簡(jiǎn)稱，是為獲得中國(guó)關(guān)工委頒發(fā)的具有官方權(quán)威資格證書(shū)而開(kāi)展的系列培訓(xùn)課程。課程由低到高分為三個(gè)等級(jí)，包括少兒生理特質(zhì)與心理特點(diǎn)、武術(shù)教育學(xué)專業(yè)課程、針對(duì)少幼兒特點(diǎn)優(yōu)化定制的方法與套路、少幼兒武術(shù)教育事業(yè)組織與發(fā)展模式的思考和探索等4個(gè)部分。從中不難發(fā)現(xiàn)，“國(guó)培”計(jì)劃注重武術(shù)教育理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是一套具有很強(qiáng)專業(yè)性的培訓(xùn)體系，這就注定了它的“含金量”以及業(yè)界影響力。

“國(guó)培”計(jì)劃依托中國(guó)關(guān)工委健體中心而實(shí)施，具有鮮明的社會(huì)公益性質(zhì)，線下培訓(xùn)收費(fèi)很低，加上培訓(xùn)期間和結(jié)業(yè)后的各種獎(jiǎng)學(xué)金等補(bǔ)助，不少學(xué)員幾乎是免費(fèi)接受培訓(xùn)?！靶鹿凇币咔槠陂g，培訓(xùn)改為線上教學(xué)形式，并且考慮到各地武館武校的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，收費(fèi)更是大幅減少，基本屬于全公益培訓(xùn)活動(dòng)。

幾年來(lái)，通過(guò)“國(guó)培”計(jì)劃，王鶴霖團(tuán)隊(duì)為中國(guó)武術(shù)啟蒙教育界輸出進(jìn)兩千名合格教師。通過(guò)“國(guó)培”計(jì)劃，幼少兒武術(shù)教練由之前的“只會(huì)練不會(huì)教”“游兵散勇”變成了合格的武術(shù)教師，變成了“正規(guī)軍”，培訓(xùn)經(jīng)歷和執(zhí)教資格證書(shū)成為他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的“硬通貨”，他們也通過(guò)這種途徑成為中國(guó)幼少兒武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)域師資隊(duì)伍建設(shè)的主力軍，不少優(yōu)秀國(guó)培學(xué)員在各地的事業(yè)領(lǐng)域里取得了突出成就，推動(dòng)了所在地區(qū)武術(shù)進(jìn)校園等群眾性普及事業(yè)的開(kāi)展，得到了各地教育、體育等有關(guān)部門(mén)的一致贊揚(yáng)，各地學(xué)員也對(duì)少兒武術(shù)“國(guó)培”計(jì)劃表達(dá)了高度的認(rèn)同和感激。

“桃李不言，下自成蹊”。談起少兒武術(shù)“國(guó)培”計(jì)劃，甘肅學(xué)員楊志強(qiáng)感慨地說(shuō)，起初對(duì)于中國(guó)關(guān)工委健體中心武術(shù)“國(guó)培”計(jì)劃并不太了解，直到參加培訓(xùn)后，才深深認(rèn)識(shí)到，少兒國(guó)培”計(jì)劃是實(shí)實(shí)在在為廣大武術(shù)教育工作者解決問(wèn)題、引領(lǐng)中華武術(shù)走向輝煌的大工程。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，活動(dòng)組織嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)規(guī)范可行，案例特點(diǎn)突出，培訓(xùn)目的明確。尤其對(duì)我們武術(shù)教練而言，最難攻克的語(yǔ)言關(guān)的學(xué)習(xí)更是升入淺出，培訓(xùn)老師用自己的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和溫文爾雅的談吐舉止感染著學(xué)員們。特別是王鶴霖院長(zhǎng)對(duì)我們嚴(yán)格的考核與期望，更讓我們懂得，傳承國(guó)粹不光需要優(yōu)秀的專業(yè)技能，更需要全面的能力和一顆傳播中華武術(shù)文化的初心，有了這些，才能夠更好地指引著我們努力向前。

吉林學(xué)員田東紅表示，關(guān)工委健體中心開(kāi)展的少兒武術(shù)教育的推廣培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們樹(shù)立強(qiáng)大的信心。這是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它超越了體育本身的價(jià)值，已經(jīng)升華為教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承弘揚(yáng)事業(yè)的重要組成部分，引領(lǐng)著各地武術(shù)機(jī)構(gòu)走向少幼兒武術(shù)教育培訓(xùn)規(guī)范化發(fā)展道路。來(lái)自五湖四海的同仁們懷揣著共同的夢(mèng)想，在關(guān)工委健體中心進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并獲得合法的執(zhí)教資格，畢業(yè)后在各自的崗位上開(kāi)展規(guī)范的少幼兒武術(shù)教學(xué)。就我本人來(lái)說(shuō)，獲得了中國(guó)關(guān)工委健體中心頒發(fā)的少幼兒武術(shù)教師執(zhí)教資格證書(shū)后，成為在武館執(zhí)教的有效的資歷證明。在當(dāng)下大力整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的政策背景下，關(guān)工委健體中心少幼兒武術(shù)執(zhí)教資格證書(shū)越發(fā)顯示出它的重大意義。

北京學(xué)員梁高才感嘆，少幼兒武術(shù)“國(guó)培”舉措，足以稱之為新時(shí)期最高水平的武學(xué)文化傳播的標(biāo)志！通過(guò)參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)，內(nèi)心涌上一股傳承武學(xué)文化的創(chuàng)業(yè)激情。感謝王鶴霖老師和中國(guó)關(guān)工委健體中心的各位領(lǐng)導(dǎo)者、決策者、推廣者和政策的扶持，有了您們努力的背影和政策指引，才有了我們一線健體工作者的踐行方向和教武育人的信心！

甘肅學(xué)員張寧表示，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了系列武術(shù)操和幼兒武術(shù)執(zhí)教的方法和教學(xué)新模式，由王鶴霖院長(zhǎng)悉心講述如何開(kāi)展“武術(shù)進(jìn)幼兒園”的相關(guān)工作細(xì)節(jié)，使我受益匪淺。回到地方，我在當(dāng)?shù)貐^(qū)域內(nèi)試行推廣幼兒武術(shù)，響應(yīng)了關(guān)工委健體中心等相關(guān)部門(mén)的政策，緊跟步伐，落實(shí)少兒武術(shù)三年公益行動(dòng)計(jì)劃，將校園武術(shù)和社會(huì)武術(shù)能夠巧妙的結(jié)合，增強(qiáng)少年兒童習(xí)練中華武術(shù)的信念和積極性，參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)和鍛煉。

……

自2020年開(kāi)始，為適應(yīng)中國(guó)武術(shù)事業(yè)的傳承發(fā)展和少幼兒武術(shù)啟蒙教育高質(zhì)量發(fā)展要求，以造就新時(shí)代復(fù)合型武術(shù)人才為宗旨，以文武兼修、德才兼?zhèn)?、知識(shí)與能力并重為統(tǒng)領(lǐng)，王鶴霖團(tuán)隊(duì)正式開(kāi)啟“中華少幼兒武術(shù)學(xué)科帶頭人和傳承人”培育計(jì)劃。該計(jì)劃面向18至25歲的青少年，每年計(jì)劃培養(yǎng)若干名，以期逐步打造一支少幼兒武術(shù)領(lǐng)域高質(zhì)量學(xué)科帶頭人和武術(shù)專業(yè)技能傳承人隊(duì)伍。

傳承人培育計(jì)劃課程涵蓋專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)、傳統(tǒng)武學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、活動(dòng)策劃、教育學(xué)、心理學(xué)、電子商務(wù)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和研究生層次課程，采取理論學(xué)習(xí)、課程實(shí)踐和學(xué)術(shù)研討相結(jié)合的方式，全面發(fā)展學(xué)員的核心素質(zhì)與專業(yè)能力。培訓(xùn)結(jié)束經(jīng)考試合格，學(xué)員可獲得關(guān)心下一代少幼兒武術(shù)執(zhí)教人員等級(jí)執(zhí)教資格證書(shū)和兒童青少年武搏運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)測(cè)評(píng)員資格證書(shū)，作為在中小學(xué)校、幼兒園、師范類(lèi)高等院校體育院系、相關(guān)教研室和武術(shù)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展武術(shù)執(zhí)教和研究工作的有力憑證。

作為身兼多種社會(huì)職務(wù)的武術(shù)工作者和民盟盟員，王鶴霖在有關(guān)武術(shù)和武術(shù)教育的重大問(wèn)題上自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，不失時(shí)機(jī)地發(fā)聲，向有關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)提交建議。今年5月，教育部中國(guó)武術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)成立，在《教育部中國(guó)武術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)的使命與創(chuàng)新發(fā)展建議》一文中，王鶴霖提出，武術(shù)執(zhí)教工作者是校園武術(shù)和武術(shù)啟蒙教育的引領(lǐng)人，各地教育部門(mén)應(yīng)積極組織體育教師、文化課教師以及學(xué)校管理人員進(jìn)行基礎(chǔ)武術(shù)的教育和培訓(xùn)，把武術(shù)鍛煉的價(jià)值和作用落實(shí)到學(xué)校師生的工作和生活中，延伸到每個(gè)學(xué)生的家庭中，這對(duì)于校園武術(shù)的普及和發(fā)展必將起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。王鶴霖提出了創(chuàng)新完善武術(shù)執(zhí)教工作者人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建體系的建議，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大對(duì)師范類(lèi)學(xué)校、高等體育院校以及職業(yè)武術(shù)學(xué)校的培扶力度，加大一線武術(shù)師資培養(yǎng)和專業(yè)武術(shù)師資人才的引進(jìn)，引導(dǎo)具有武術(shù)教學(xué)資質(zhì)的社會(huì)武術(shù)機(jī)構(gòu)及武術(shù)執(zhí)教人員走進(jìn)校園協(xié)助開(kāi)展武術(shù)課程推廣普及工作。

作為關(guān)心下一代全國(guó)少兒武術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)關(guān)工委健體中心少兒武學(xué)傳承研究院常務(wù)副院長(zhǎng)，王鶴霖為中國(guó)武術(shù)啟蒙教育事業(yè)做了大量公益性工作。2017年8月21日，王鶴霖團(tuán)隊(duì)策劃組織的“2017年全國(guó)幼兒武術(shù)骨干教師”公益培訓(xùn)開(kāi)班儀式暨“中華少兒武術(shù)”全國(guó)公益巡講啟動(dòng)儀式在北京隆重舉行。王鶴霖表示，希望通過(guò)政策支持、專業(yè)指導(dǎo)與公益互助等多措并舉的方式，制定中華幼兒武術(shù)教師執(zhí)教等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)評(píng)定武術(shù)執(zhí)教人員的教學(xué)水平，期望武術(shù)執(zhí)教人員持證上崗、科學(xué)執(zhí)教，有效推動(dòng)幼兒武術(shù)教育工作全面深入的開(kāi)展，使少兒武術(shù)教育真正走出北京、走向全國(guó)、走向世界。

多年來(lái)，王鶴霖團(tuán)隊(duì)舉辦了多場(chǎng)多期類(lèi)似的社會(huì)公益師資培訓(xùn)活動(dòng)，為幼兒武術(shù)教師們提供了系統(tǒng)性的輔導(dǎo)。他就像孔子周游列國(guó)一樣，不辭勞苦地在全國(guó)各地進(jìn)行武術(shù)文化巡回宣講活動(dòng)。他經(jīng)常感嘆，每當(dāng)遇到困難，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出教育家、思想家孔子周游列國(guó)的感人場(chǎng)景。孔夫子帶領(lǐng)他的一眾弟子在凄風(fēng)苦雨中低頭前進(jìn)、在各地傳道受業(yè)解惑的鍥而不舍的探索精神，感人至深，永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的楷模。

回顧漫長(zhǎng)的30年的事業(yè)歷程，王鶴霖帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)持續(xù)開(kāi)展幼少兒武術(shù)后備人才培養(yǎng)基地建設(shè)、千所幼兒武術(shù)實(shí)踐園傳承園建設(shè)和武術(shù)特色基地園所爭(zhēng)創(chuàng)等活動(dòng)；開(kāi)展中華幼少兒武術(shù)全國(guó)公益巡講，對(duì)萬(wàn)名幼少兒教師進(jìn)行執(zhí)教培訓(xùn)；建立中華幼少兒武術(shù)教師和執(zhí)教人員執(zhí)教資格證書(shū)等級(jí)培訓(xùn)體系；制定《中華幼兒武術(shù)級(jí)位標(biāo)準(zhǔn)》和《兒童青少年武搏運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，推動(dòng)幼少兒武術(shù)執(zhí)教隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、規(guī)范化方向發(fā)展。在他們的努力下，如今，全國(guó)各地逐步構(gòu)建起一套組織科學(xué)、聯(lián)系緊密、信息暢通、資源共享的武術(shù)啟蒙教育師資系統(tǒng)。王鶴霖相信，只要有這樣成建制、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍的存在，中國(guó)武術(shù)啟蒙教育就不會(huì)斷代斷流，中華武術(shù)也會(huì)因此繼往開(kāi)來(lái)，不斷發(fā)揚(yáng)光大，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的高質(zhì)量發(fā)展，并走出國(guó)門(mén)，走向奧運(yùn)，走向世界。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。如今，王鶴霖早已桃李滿天下，看到自己的學(xué)生和學(xué)生的學(xué)生都已經(jīng)成為中國(guó)武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)域的優(yōu)秀教師，王鶴霖感到無(wú)比自豪和欣慰，為自己和團(tuán)隊(duì)近30年的奮斗歷程和取得的成就而自豪，為中國(guó)武術(shù)啟蒙教育能夠代代傳承發(fā)展、后繼有人、人才輩出而欣慰。

“乘眾人之智，則無(wú)不任也；用眾人之力；則無(wú)不勝也”。依靠各級(jí)教育部門(mén)、體育和武術(shù)管理機(jī)構(gòu)，打造行業(yè)社團(tuán)組織，為全國(guó)武術(shù)啟蒙教育工作者建設(shè)一個(gè)大家庭，集思廣益，群策群力，為領(lǐng)跑中國(guó)武術(shù)啟蒙教育提供組織保障

中華武術(shù)自古以來(lái)就是一項(xiàng)群眾性體育活動(dòng)，中國(guó)幼少兒武術(shù)啟蒙教育更要通過(guò)全社會(huì)的共同努力才能遍地開(kāi)花，通過(guò)行業(yè)社團(tuán)組織開(kāi)展活動(dòng)、擴(kuò)大社會(huì)影響是一條重要途徑。然而，近些年來(lái)，由于某些山寨社團(tuán)造成的惡劣影響，導(dǎo)致正規(guī)社團(tuán)組織的社會(huì)信譽(yù)度也在大幅度下降，武術(shù)和少幼兒武術(shù)啟蒙教育領(lǐng)域的社團(tuán)組織同樣受到?jīng)_擊。

王鶴霖?fù)?dān)任多個(gè)社會(huì)職務(wù)，大多與武術(shù)啟蒙教育有關(guān)：關(guān)心下一代全國(guó)少兒武術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)關(guān)工委健體中心少兒武學(xué)傳承研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、中華少兒武術(shù)學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)、北京市武術(shù)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)少兒武術(shù)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、北京市武術(shù)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)少兒武術(shù)專業(yè)委員會(huì)主任、北京市中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)等。對(duì)于這些社會(huì)職務(wù)，王鶴霖坦言，絕非貪圖浮名虛譽(yù)，每一項(xiàng)社會(huì)職務(wù)對(duì)于他來(lái)說(shuō)，都是一份沉甸甸的責(zé)任。

針對(duì)社團(tuán)組織社會(huì)信譽(yù)度普遍下降的影響，王鶴霖“不畏浮云遮望眼”，在各級(jí)教育、體育和武術(shù)管理部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)指導(dǎo)相關(guān)社團(tuán)組織，冷靜審視和科學(xué)分析存在的問(wèn)題，堅(jiān)持走群眾路線，精心打造行業(yè)社團(tuán)組織，與各界同仁同心同德，不遺余力地開(kāi)展豐富多彩的、以社會(huì)公益活動(dòng)為主要形式的武術(shù)啟蒙教育群眾性普及活動(dòng)，使平臺(tái)成為全國(guó)從事武術(shù)啟蒙教育同仁們的大家庭，大批有志于從事武術(shù)啟蒙教育的團(tuán)體會(huì)員和個(gè)人會(huì)員依托平臺(tái)，找到了事業(yè)發(fā)展方向，找到了投身少幼兒武術(shù)啟蒙事業(yè)的路徑，獲得了專業(yè)技能和相關(guān)資格證書(shū)，得到了就業(yè)保障。多年來(lái)，王鶴霖他們的不懈努力大大提高了相關(guān)社團(tuán)組織的社會(huì)知名度和可信賴度，他們舉辦的各類(lèi)活動(dòng)在業(yè)界和全社會(huì)產(chǎn)生了廣泛影響，并多次受到有關(guān)部門(mén)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使社團(tuán)組織為中國(guó)武術(shù)啟蒙教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

近20年來(lái)，王鶴霖帶領(lǐng)各家相關(guān)社團(tuán)組織，在北京市各區(qū)縣以及全國(guó)各地，以普及推廣武術(shù)健身操為基礎(chǔ)工作，開(kāi)展“武術(shù)特色幼兒園”和“少兒武術(shù)教學(xué)基地”創(chuàng)建活動(dòng)；推廣實(shí)施《幼兒武術(shù)級(jí)位制》和《中小學(xué)生武術(shù)段位制》；廣泛開(kāi)展少兒武術(shù)學(xué)術(shù)研究、少兒武術(shù)競(jìng)技比賽，舉辦各類(lèi)培訓(xùn)輔導(dǎo)、團(tuán)體操表演展示活動(dòng)；實(shí)施公益支教、開(kāi)展對(duì)外學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)。20年來(lái)，王鶴霖和中國(guó)少幼兒武術(shù)教育界同仁風(fēng)雨同舟，弘揚(yáng)國(guó)粹，為北京市和全國(guó)各地少幼兒武術(shù)啟蒙教育發(fā)展、中華武術(shù)進(jìn)校園做出了突出貢獻(xiàn)。

運(yùn)用競(jìng)賽杠桿，培養(yǎng)少兒武術(shù)骨干隊(duì)伍。王鶴霖帶領(lǐng)北京市武術(shù)協(xié)會(huì)少兒武術(shù)研究會(huì)等社團(tuán)組織，緊緊抓住競(jìng)賽的杠桿，推出了“北京市少兒(幼兒)武術(shù)比賽”這一群眾性武術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)。自2004年6月9日首屆比賽舉辦以來(lái)，每年一屆。17年來(lái)，參賽人數(shù)逐年攀升，從第一屆的幾百人，迅速攀升到每年的近2000人次以上，并且連續(xù)多年保持人數(shù)不減，至今，參賽總?cè)藬?shù)累計(jì)達(dá)到了4萬(wàn)人次以上。從參賽隊(duì)員組成上看，前兩屆只有幼兒園小朋友參加，第三屆迅速擴(kuò)大到小學(xué)生、幼兒小朋友同場(chǎng)參賽；參賽單位也從幼兒園發(fā)展到小學(xué)、擴(kuò)展到社會(huì)武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。參賽隊(duì)地域也在不斷擴(kuò)大。從前幾屆的僅來(lái)自北京各區(qū)縣，逐年發(fā)展到來(lái)自河北、山東、內(nèi)蒙古、新疆以及西安、鄭州、重慶、廣州、香港等省市（地區(qū)）的代表隊(duì)參加；最近幾年，又有來(lái)自美國(guó)、日本、德國(guó)、法國(guó)、加拿大、牙買(mǎi)加、荷蘭、哈薩克斯坦等國(guó)家的武術(shù)代表隊(duì)前來(lái)助興，使賽事逐漸成為全國(guó)性、世界性的體育活動(dòng)形式，為各地文化交流和中外文化交流探索出一條具有武術(shù)特色的發(fā)展路徑。比賽的內(nèi)容與形式從單一走向多元。從起步初期的單一的武術(shù)項(xiàng)目競(jìng)賽，逐漸發(fā)展到武術(shù)項(xiàng)目比賽與幼兒武術(shù)級(jí)位晉升考核相結(jié)合、與中小學(xué)生武術(shù)段位考核相結(jié)合，擴(kuò)大了武術(shù)級(jí)位（段位）考試的規(guī)模和影響，成為促進(jìn)武術(shù)級(jí)位（段位）制度落實(shí)和發(fā)展的好形式。

特色示范，榜樣引領(lǐng)，建立武術(shù)特色園校掛牌制度。王鶴霖帶領(lǐng)少兒武術(shù)研究會(huì)等社團(tuán)組織，自2004年開(kāi)始啟動(dòng)了北京市武術(shù)特色園（校）、武術(shù)基地園（校）的建設(shè)和評(píng)選活動(dòng)。對(duì)積極開(kāi)展少兒武術(shù)教學(xué)、武術(shù)群體活動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀和特點(diǎn)鮮明的學(xué)校，以“少兒武術(shù)特色園（校）”和“少兒武術(shù)基地園（校）”命名掛牌的方式進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)。2007和2011年，兩次對(duì)特色園（校）和基地園（校）的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整和修改，最終形成了從區(qū)級(jí)到市級(jí)、從特色到基地、從達(dá)標(biāo)到示范的兩級(jí)四類(lèi)園(校)的格局。

加強(qiáng)培訓(xùn)輔導(dǎo)，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平。在王鶴霖團(tuán)隊(duì)的努力下，教師培訓(xùn)工作覆蓋北京全市各區(qū)縣各級(jí)各類(lèi)幼兒園所和學(xué)校，采取定期與不定期、集中與分散、骨干與全員、新教師崗前培訓(xùn)與老教師崗中培訓(xùn)等多種形式，并與區(qū)縣教育行政部門(mén)相結(jié)合，提高了培訓(xùn)工作的力度和質(zhì)量。培訓(xùn)內(nèi)容以武術(shù)教學(xué)、少兒武術(shù)拳操演練、教師生活能力等為主，圍繞少兒武術(shù)教師的行為準(zhǔn)則、武術(shù)教學(xué)所要求的基本技術(shù)、基本技能、基本方法等方面，針對(duì)少兒武術(shù)的基本動(dòng)作、教學(xué)特點(diǎn)和基本教法展開(kāi)。對(duì)全市各區(qū)縣1500余所幼兒園教師進(jìn)行了三組七套武術(shù)操教學(xué)示范培訓(xùn)工作；舉辦幼兒園教師系列公益健康養(yǎng)生講座等。培訓(xùn)過(guò)程形式多樣、內(nèi)容豐富多彩，通過(guò)教學(xué)視頻展示、教學(xué)案例剖析，生動(dòng)易懂，效果良好。每次培訓(xùn)，王鶴霖都會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)授課指導(dǎo)。教師培訓(xùn)工作提高了教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平，形成了具有一定武術(shù)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)水平的骨干隊(duì)伍，為少兒武術(shù)的深入推廣提供了隊(duì)伍保證。

抓住奧運(yùn)契機(jī),開(kāi)展一系列幼兒武術(shù)展示活動(dòng)。在王鶴霖指導(dǎo)下，2007年11月11日，300名小朋友在國(guó)家?jiàn)W林匹克體育中心體育館參加了“第九屆世界武術(shù)錦標(biāo)賽”開(kāi)幕式表演，推動(dòng)中國(guó)幼兒武術(shù)走向世界。2008年7月底，北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前夕,世界各國(guó)奧委會(huì)官員齊聚北京。北京市副市長(zhǎng)、奧組委執(zhí)行副主席劉敬民指定參加“第九屆世界武術(shù)錦標(biāo)賽”開(kāi)幕式演出的、由王鶴霖團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編和展示的《武術(shù)娃》節(jié)目為此次會(huì)議進(jìn)行專場(chǎng)表演，受到各國(guó)奧委會(huì)官員的高度贊揚(yáng)。2008年4月至8月，少兒武術(shù)研究會(huì)組織了68所幼兒園近1300名幼兒作為北京市群眾體育活動(dòng)展示的團(tuán)隊(duì)成員，分別在國(guó)家體育場(chǎng)、北京奧運(yùn)會(huì)馬拉松賽天安門(mén)廣場(chǎng)等地區(qū)參加了五次“千人幼兒武術(shù)操進(jìn)奧運(yùn)”表演，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)與好評(píng)，并獲得國(guó)際奧委會(huì)頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)。2010年5月參加了北京市首屆體育大會(huì)開(kāi)幕式文體表演，10月在全國(guó)政協(xié)機(jī)關(guān)第八屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上進(jìn)行了國(guó)學(xué)武術(shù)操表演，均受到熱烈歡迎。王鶴霖指導(dǎo)下的北京市武術(shù)社團(tuán)機(jī)構(gòu)組織的少兒武術(shù)表演活動(dòng)的成功，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，北京市體育局、北京市體育總會(huì)已將幼兒武術(shù)操列為北京市群眾體育四個(gè)傳統(tǒng)保留表演項(xiàng)目之一，成為大型文體活動(dòng)不可缺少的表演項(xiàng)目。

實(shí)施級(jí)位與段位制，推動(dòng)少兒武術(shù)走上規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化道路。2009年9月至11月，少兒武術(shù)研究會(huì)會(huì)集有關(guān)專家、學(xué)者召了北京市幼兒武術(shù)級(jí)位發(fā)展研討會(huì)，討論并通過(guò)了幼兒武術(shù)級(jí)位制實(shí)施方案，并對(duì)120名武術(shù)教練和幼兒園教師進(jìn)行了《幼兒武術(shù)級(jí)位制》初級(jí)晉級(jí)內(nèi)容的輔導(dǎo)培訓(xùn)。《幼兒武術(shù)級(jí)位制》自2009年推廣實(shí)施至今，己在園內(nèi)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立了近20個(gè)考評(píng)試點(diǎn)單位，每年約有5000余名幼兒參加武術(shù)級(jí)位考評(píng)。

2012年至2014年，在實(shí)施《幼兒武術(shù)級(jí)位制》的基礎(chǔ)上，又開(kāi)展了“幼兒小武星”評(píng)選活動(dòng)。在北京市幼兒武術(shù)比賽、幼兒武術(shù)考評(píng)、幼兒武術(shù)展示等活動(dòng)中，由幼兒園推薦武術(shù)條件較好、武德品行良好、基本動(dòng)作規(guī)范、成績(jī)優(yōu)秀、樂(lè)于助人的幼兒參加評(píng)選。每年評(píng)選“幼兒小武星”50名。此項(xiàng)評(píng)選，為廣大幼兒樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，提供了趕超的目標(biāo)，為幼兒武術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。

2013年4月，少兒武術(shù)研究會(huì)召開(kāi)了中小學(xué)生實(shí)施《武術(shù)段位制》工作會(huì)議。會(huì)議明確了在中小學(xué)生中推行《武術(shù)段位制》的重要性和必要性，通過(guò)了《武術(shù)段位制》推廣實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)和方案。《武術(shù)段位制》分為段前級(jí)和初段位兩個(gè)檔次，考評(píng)方式釆取考評(píng)與競(jìng)賽相結(jié)合，通過(guò)者將取得競(jìng)賽和段位兩個(gè)證書(shū)，以此激發(fā)中小學(xué)生考取段位的興趣。2013年11月，舉辦首次北京市中小學(xué)生《武術(shù)段位制》段前級(jí)和初段位考評(píng)與競(jìng)賽，300余名中小學(xué)生參加了段位考評(píng)和競(jìng)賽。2014年舉行的第二屆中小學(xué)生《武術(shù)段位制》考評(píng)中，采取了現(xiàn)場(chǎng)和視頻考試相結(jié)合的方法，受到180余名考生的歡迎。

在中小學(xué)生實(shí)施《武術(shù)段位制》的同時(shí)，對(duì)學(xué)校教師加強(qiáng)培訓(xùn)，在教師中組織了中國(guó)武術(shù)四段、五段、六段的晉級(jí)考評(píng)，提升了教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

重視社會(huì)效益，開(kāi)展少兒武術(shù)校園公益活動(dòng)和其它社會(huì)公益活動(dòng)。多年來(lái)，王鶴霖帶領(lǐng)北京市少兒武術(shù)研究會(huì)和其它相關(guān)社團(tuán)組織，充分發(fā)揮中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)武術(shù)基金等機(jī)構(gòu)的公益性功能，積極開(kāi)展少兒武術(shù)校園公益行活動(dòng)，效果顯著。幾年來(lái)，以開(kāi)展公益培訓(xùn)講座、下園下校輔導(dǎo)、為弱勢(shì)群體提供幫助、贈(zèng)送教材服裝等公益活動(dòng)為主要內(nèi)容，少兒武術(shù)研究會(huì)做了大量的社會(huì)公益活動(dòng)，展示了少兒武術(shù)研究會(huì)服務(wù)社會(huì)的宗旨。

2013年，舉辦了多場(chǎng)少兒武術(shù)輔導(dǎo)教師專場(chǎng)義務(wù)培訓(xùn)會(huì)，來(lái)自北京和外省市的數(shù)千余名幼兒教師參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)以幼兒武術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)、基本教法、課余訓(xùn)練、武術(shù)基本動(dòng)作與拳操演練等為主要內(nèi)容，受到學(xué)員的普遍好評(píng)。

2012至2013年，開(kāi)展了“關(guān)注弱勢(shì)群體”援教公益活動(dòng)。少兒武術(shù)研究會(huì)組織教練團(tuán)隊(duì)，深入到北京市第一聾啞學(xué)校和第二聾啞學(xué)校，每周一次二學(xué)時(shí)，指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)校近800余名學(xué)生開(kāi)展武術(shù)健身操和搏擊操的學(xué)習(xí)。幫助第一聾啞學(xué)校建立了校級(jí)武術(shù)表演隊(duì)，并推動(dòng)其發(fā)展成為學(xué)校推行中華武術(shù)的中堅(jiān)力量。同時(shí)，少兒武術(shù)研究會(huì)教練團(tuán)隊(duì)還定期深入到幾所外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校，為全校師生培訓(xùn)武術(shù)操，受到全校師生的歡迎。

2014年以來(lái)，少兒武術(shù)研究會(huì)在豐臺(tái)、通州、昌平、房山、密云等區(qū)縣開(kāi)展了校園公益行武術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)采取請(qǐng)上來(lái)、走下去的方式，由少兒武術(shù)研究會(huì)教練組對(duì)幼兒園的教師代表在指定地點(diǎn)每月集中培訓(xùn)一次；每月一次深入到幼兒園，對(duì)幼兒園全體人員進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)輔導(dǎo)。兩種形式互為補(bǔ)充，收到良好效果。

2014年10月，少兒武術(shù)研究會(huì)在內(nèi)蒙古敖漢旗育才學(xué)校開(kāi)設(shè)了“國(guó)學(xué)武術(shù)教師精英班”，啟動(dòng)了“內(nèi)蒙古敖漢旗國(guó)學(xué)武術(shù)教師精英班”援教公益活動(dòng)，為該班提供技術(shù)支持和教學(xué)支持，定期深入到敖漢旗學(xué)校指導(dǎo)工作。武術(shù)教師精英班的開(kāi)辦，為內(nèi)蒙當(dāng)?shù)厣賰何湫g(shù)的普及和發(fā)展培養(yǎng)了教師隊(duì)伍，提供了組織保障。同時(shí)，也為少兒武術(shù)研究會(huì)后備人才梯隊(duì)的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在公益活動(dòng)中，王鶴霖他們還經(jīng)常深入到山區(qū)幼兒園和學(xué)校中，為那里的幼兒小朋友和中小學(xué)生送去武術(shù)教材和圖書(shū)、送去武術(shù)服裝和器材，并幫助他們組建武術(shù)隊(duì)，指導(dǎo)訓(xùn)練。少兒武術(shù)校園公益行活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，引導(dǎo)了全社會(huì)共同關(guān)注社會(huì)公益活動(dòng)，提高了武術(shù)基金公益活動(dòng)的推廣力度和影響力，為武術(shù)基金公益行動(dòng)的組織與實(shí)施打下了良好基礎(chǔ)。

作為多家武術(shù)社團(tuán)組織負(fù)責(zé)人，王鶴霖時(shí)刻把業(yè)界同行和會(huì)員的事業(yè)和個(gè)人發(fā)展放在工作首位，想大伙兒之所想,急大伙兒之所急,解大伙兒之所難。對(duì)于會(huì)員和業(yè)界同仁遇到的困難，王鶴霖除了通過(guò)公益教學(xué)的方式紓困劫難，許多時(shí)候還捐資捐物。對(duì)于貧困地區(qū)和鄉(xiāng)村武術(shù)啟蒙教育事業(yè)和會(huì)員，王鶴霖團(tuán)隊(duì)更是關(guān)懷備至，與當(dāng)?shù)攸h委政府以及教育、體育部門(mén)一起，以武術(shù)文化、武術(shù)教育項(xiàng)目為手段，幫助困難會(huì)員在脫貧攻堅(jiān)道路上尋找突破口。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，多年來(lái)，王鶴霖團(tuán)隊(duì)依托社團(tuán)組織和相關(guān)公益基金組織，共發(fā)起規(guī)模不等的社會(huì)幫扶捐助活動(dòng)   場(chǎng)，向全國(guó)各地相關(guān)幼兒園、學(xué)校和武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)捐資捐物折合人民幣  萬(wàn)元。王鶴霖團(tuán)隊(duì)的社會(huì)公益活動(dòng)得到了當(dāng)?shù)攸h委政府和有關(guān)部門(mén)的表彰（榮譽(yù)稱號(hào)），增強(qiáng)了武術(shù)啟蒙教育同仁們的發(fā)展信心，推動(dòng)了地方武術(shù)啟蒙事業(yè)的發(fā)展，充分體現(xiàn)了扶危濟(jì)困、團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義的中華武術(shù)精神。

開(kāi)闊視野，定期開(kāi)展少兒體育國(guó)際交流。2009年組織部分園長(zhǎng)赴歐洲的幾個(gè)國(guó)家，開(kāi)展了幼兒體育（武術(shù)）文化交流活動(dòng)； 2010年組織部分園長(zhǎng)去臺(tái)灣地區(qū)，參加了第七屆亞洲幼兒體育大會(huì)交流活動(dòng)，王鶴霖作為考察團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)率隊(duì)參加；2014年，組團(tuán)去美國(guó)、新加坡開(kāi)展了幼兒體育交流活動(dòng)。

在交流的過(guò)程中，王鶴霖他們帶去了中華武術(shù)、帶去了教材教法，把中國(guó)武術(shù)傳統(tǒng)文化傳播出去，讓世界了解中華武術(shù)、認(rèn)識(shí)中華武術(shù)；同時(shí)，也把先進(jìn)的東西帶回來(lái)，讓中國(guó)文化與國(guó)外文化相結(jié)合，更好的推廣和普及中華傳統(tǒng)文化，推動(dòng)中華武術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、國(guó)際化。

2017年10月，在王鶴霖團(tuán)隊(duì)精心策劃和組織下，由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)健康體育發(fā)展中心、中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)共同舉辦的“全國(guó)首屆幼兒武術(shù)運(yùn)動(dòng)大會(huì)”隆重開(kāi)展；同時(shí)，千所“中華幼兒武術(shù)實(shí)踐園、傳承園”公益授牌三年行動(dòng)計(jì)劃正式啟動(dòng)。大會(huì)和計(jì)劃以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展為主旨，傳播“以武強(qiáng)身、以武修心、以武養(yǎng)德”的健康理念，通過(guò)政策支持、專業(yè)指導(dǎo)與公益互助等多措并舉方式，提高幼兒園開(kāi)展幼兒武術(shù)活動(dòng)的熱情和教學(xué)輔導(dǎo)水平，快速推動(dòng)幼兒武術(shù)教育工作全面深入開(kāi)展。其間，還開(kāi)展幼兒武術(shù)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、幼兒武術(shù)國(guó)家級(jí)課題專題報(bào)告、論文征集報(bào)告與優(yōu)秀教師評(píng)選表彰等活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)以社會(huì)公益方式進(jìn)行，并突出了對(duì)于貧困地區(qū)開(kāi)展武術(shù)啟蒙教育的支持。至今，全國(guó)幼兒武術(shù)運(yùn)動(dòng)大會(huì)已舉辦 屆，共有 所幼兒園榮獲“中華幼兒武術(shù)實(shí)踐園、傳承園”公益授牌。

2018年6月1日，由中國(guó)關(guān)工委健體中心、國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心、中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦，中國(guó)關(guān)工委健體中心少兒武學(xué)傳承研究院承辦的“百城百萬(wàn)兒童齊練中華武術(shù)·慶六一”大型公益武術(shù)展示活動(dòng)，北京主會(huì)場(chǎng)展示活動(dòng)在國(guó)家?jiàn)W林匹克體育中心熊貓廣場(chǎng)拉開(kāi)帷幕。來(lái)自北京、天津、湖南、重慶、廣東等五個(gè)省市的17所代表校園近1000名兒童參加了《旭日東升》和《國(guó)學(xué)武術(shù)操》的集體展示。該全國(guó)性公益活動(dòng)自2017年9月啟動(dòng)以來(lái)，各地學(xué)校、幼兒園、相關(guān)武術(shù)教育單位積極組織開(kāi)展多種形式的推廣活動(dòng)，其中天津市武清區(qū)、重慶市、廣東省汕頭市、廣東省懷集縣、陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)等地積極申報(bào)了分會(huì)場(chǎng)集中展示活動(dòng)；湖南省麻陽(yáng)縣、山東省聊城市、江西省瑞金市等地積極開(kāi)展了百校兒童“齊練中華武術(shù)·慶六一活動(dòng)”，其中，麻陽(yáng)縣開(kāi)展了全縣校園武術(shù)操推廣普及和評(píng)比檢查等工作，聊城市組織5000名幼兒進(jìn)行了集體武術(shù)操匯演,并成功挑戰(zhàn)了世界吉尼斯紀(jì)錄。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有1005125名兒童于5月30日上午8:00-10:30在各自校園報(bào)名參與了集中武術(shù)展示活動(dòng)，共同助力推動(dòng)校園武術(shù)工作開(kāi)展。

“滄海橫流，方顯英雄本色”。戰(zhàn)勝疫情，鍥而不舍，開(kāi)啟后疫情時(shí)代武術(shù)啟蒙教育發(fā)展新階段；貫徹新發(fā)展理念，開(kāi)拓新領(lǐng)域，引領(lǐng)少幼兒武術(shù)啟蒙教育在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展

2020年年初，新冠疫情洶洶而來(lái)。面對(duì)疫情對(duì)于少幼兒武術(shù)教培行業(yè)帶來(lái)的嚴(yán)重沖擊，王鶴霖始終堅(jiān)持“疫情就是命令，防控就是責(zé)任”的理念，以生命為重，以大局為重，積極響應(yīng)黨和政府號(hào)召，堅(jiān)決執(zhí)行各級(jí)有關(guān)部門(mén)的疫情防控要求，果斷地停止了相關(guān)線下教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整發(fā)展思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)競(jìng)賽模式，采取以網(wǎng)上授課和競(jìng)賽為主、線下為輔的方針。同時(shí)，從理論和實(shí)踐上認(rèn)真研究和探索后疫情時(shí)代中國(guó)少幼兒武術(shù)教育事業(yè)發(fā)展道路，把疫情帶來(lái)的影響減低到最小程度。以教育部中國(guó)武術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)的成立和教育部關(guān)于校外教育培訓(xùn)“雙減”政策為契機(jī)，乘勢(shì)而上，開(kāi)拓新時(shí)代少幼兒武術(shù)啟蒙教育融合發(fā)展的新路子，與北京市和全國(guó)其它地區(qū)有關(guān)部門(mén)一起，開(kāi)辟冰雪+武術(shù)等創(chuàng)新性活動(dòng)，為少幼兒武術(shù)教育發(fā)展不斷注入生機(jī)活力，時(shí)刻走在時(shí)代前列，引領(lǐng)中國(guó)少幼兒武術(shù)啟蒙教育在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

在王鶴霖等人的努力下，2020年12月，關(guān)心下一代少兒武搏項(xiàng)目專家委員會(huì)成立。專家委員會(huì)旨在后疫情時(shí)代凝聚各界力量，開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有深度、有內(nèi)涵的少兒武學(xué)文化傳承與推廣普及工作，在落實(shí)體教融合協(xié)同發(fā)展的道路上邁出新步伐。該專家委員會(huì)評(píng)審范圍涵蓋武學(xué)文化、技術(shù)體系、藝術(shù)領(lǐng)域等方面，進(jìn)一步推動(dòng)了兒童青少年武博文化、教育教學(xué)、賽事推廣、技能評(píng)定、論壇交流以及產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域等項(xiàng)目的深入開(kāi)展。

為滿足疫情期間全國(guó)各地少幼兒、家長(zhǎng)和園校開(kāi)展青少兒武術(shù)活動(dòng)的需求，由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)健康體育發(fā)展中心、中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)關(guān)工委健體中心少兒武學(xué)傳承研究院、北京日月天地體育文化有限公司等單位聯(lián)合舉辦的2020年中國(guó)關(guān)心下一代少兒武搏聯(lián)賽、首屆全國(guó)青少年武術(shù)網(wǎng)絡(luò)大賽、2021 年中國(guó)關(guān)工委健體中心關(guān)心下一代少兒武搏賽（華東賽區(qū)）暨長(zhǎng)三角亞太武術(shù)邀請(qǐng)賽等賽事活動(dòng)采取網(wǎng)絡(luò)視頻方式進(jìn)行。由于賽事最大程度發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，得到了各地各機(jī)構(gòu)的熱烈支持，大批單位和個(gè)人踴躍參賽。其中，首屆全國(guó)青少年武術(shù)網(wǎng)絡(luò)大賽共有來(lái)自全國(guó)325個(gè)單位、1113名選手參賽，大賽組委會(huì)共收到1164個(gè)參賽視頻。比賽項(xiàng)目包括武術(shù)套路，散打，跆拳道，空手道，拳擊、舞龍舞獅、功夫推手、傳統(tǒng)兵器、基本功夫等。作為承辦方的王鶴霖團(tuán)隊(duì)策劃組織的賽事活動(dòng)從來(lái)不停留在競(jìng)技術(shù)層面，而是以弘揚(yáng)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，此次比賽就別出心裁地設(shè)立了舞龍舞獅比賽，使賽事活動(dòng)更具觀賞性、藝術(shù)性、普及性，更具備群眾基礎(chǔ)，有力地推動(dòng)了疫情期間全國(guó)青少兒武術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

在充分總結(jié)前幾次網(wǎng)絡(luò)賽事的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，王鶴霖團(tuán)隊(duì)再接再厲，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)，持續(xù)開(kāi)展適應(yīng)后疫情時(shí)代特點(diǎn)的青少兒武術(shù)網(wǎng)絡(luò)賽事活動(dòng)。目前，第二屆全國(guó)青少年武術(shù)網(wǎng)絡(luò)大賽、2021年關(guān)心下一代少幼兒武術(shù)執(zhí)教人員教學(xué)技能大賽正在進(jìn)行中，得到了全國(guó)各地青少兒武術(shù)愛(ài)好者和少幼兒武術(shù)執(zhí)教人員的熱烈相應(yīng)和踴躍參與。王鶴霖他們用事實(shí)證明，后疫情時(shí)代少幼兒武術(shù)教育事業(yè)不能停滯不前，應(yīng)該和能夠發(fā)掘出更大的發(fā)展空間，并探索出創(chuàng)新形式和內(nèi)容。

后疫情時(shí)代中國(guó)少幼兒武術(shù)教育發(fā)展道路不但需要實(shí)踐探索，也需要進(jìn)行理論研究，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，二者相互促進(jìn)。為此，王鶴霖他們高度重視后疫情時(shí)代少幼兒武術(shù)教育發(fā)展的理論研討。2021年元旦，“關(guān)心下一代少兒武搏產(chǎn)業(yè)論壇”以線上直播的方式召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)各地文化、教育、體育等、武術(shù)等領(lǐng)域的300多位專家學(xué)者、少兒武術(shù)教育工作者匯聚“云端”，共同探討后疫情時(shí)代中國(guó)少兒武學(xué)的傳承和發(fā)展。在論壇上，中國(guó)關(guān)工委健體中心少兒武學(xué)傳承研究院常務(wù)副院長(zhǎng)王鶴霖等專家對(duì)多個(gè)主題進(jìn)行了全面解析和介紹，對(duì)后疫情時(shí)代少兒武搏項(xiàng)目機(jī)構(gòu)的發(fā)展定位、新時(shí)期背景下兒童體能教育發(fā)展趨勢(shì)、2021年關(guān)心下一代少兒武搏賽工作計(jì)劃與實(shí)施方案等進(jìn)行了深入探討。王鶴霖介紹，2021年計(jì)劃在國(guó)內(nèi)百城開(kāi)展少兒武搏賽，在萬(wàn)所校園內(nèi)建立百所武搏項(xiàng)目市級(jí)傳承校園和推廣基地，為百萬(wàn)學(xué)生提供《兒童青少年武搏運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》的項(xiàng)目測(cè)評(píng)與推廣服務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)為后疫情時(shí)代關(guān)心兒童和青少年體質(zhì)健康全面發(fā)展做好基礎(chǔ)服務(wù)和教學(xué)保障?！靶履晷抡鞒蹋覀兿Ｍ軌蚰鄹鹘缌α浚_(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有深度、有內(nèi)涵的少兒武學(xué)文化傳承和推廣普及，讓孩子們的身心更加強(qiáng)健！”王鶴霖信心堅(jiān)定地如是說(shuō)。

2021年5月，教育部中國(guó)武術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)成立，正式在教育部體系內(nèi)設(shè)立針對(duì)中國(guó)武術(shù)教育的研究、咨詢、評(píng)估與指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，同時(shí)拉開(kāi)了進(jìn)一步促進(jìn)武術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂的帷幕。在《教育部設(shè)立中國(guó)武術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)：校園體育教學(xué)或迎來(lái)新轉(zhuǎn)機(jī)》的評(píng)論文章中，王鶴霖從形式特點(diǎn)、文化特點(diǎn)等方面指出，中國(guó)武術(shù)作為中華民族的國(guó)粹，兼顧了“文明精神、野蠻體魄”的歷史文化屬性，具備納入體育教學(xué)新體系的條件；武術(shù)進(jìn)入校園體育教學(xué)具有較高的適配性，對(duì)年齡、時(shí)間、空間等要求較低，能夠作為新的組成部分快速、有機(jī)地融入傳統(tǒng)常規(guī)的體育教學(xué)體系；中國(guó)武術(shù)象征著中華民族綿延的血脈與氣節(jié)，能夠深刻喚起學(xué)生內(nèi)心的歸屬感，在加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康鍛煉的同時(shí)，加強(qiáng)武術(shù)精神中的行為習(xí)慣、武德禮儀、意志品質(zhì)的培養(yǎng)等等。

同時(shí)，王鶴霖結(jié)合長(zhǎng)期的少幼兒武術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，從師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、長(zhǎng)期發(fā)展層面等方面，提出了意見(jiàn)和建議，指出，現(xiàn)有的師范類(lèi)學(xué)校、高等體育院校以及職業(yè)武術(shù)學(xué)校，將進(jìn)一步發(fā)揮培養(yǎng)武術(shù)支教工作者的作用，唯有后備人才層出不窮，才能滿足武術(shù)教育教學(xué)的梯隊(duì)需求；豐富的教學(xué)手段和多樣的組織形式將激發(fā)武術(shù)中鮮活的成分，讓學(xué)生能夠輕松自主地參與到最基礎(chǔ)的武術(shù)學(xué)習(xí)中，同時(shí)完成必需的武術(shù)體質(zhì)健康測(cè)試；武術(shù)教育應(yīng)當(dāng)形成一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，作為教育服務(wù)業(yè)的一部分，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”模式形成創(chuàng)新的發(fā)展生態(tài)圈，讓武術(shù)發(fā)展為“智慧武術(shù)”。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。這些利國(guó)利民的舉措?yún)s成為眾多學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“重磅炸彈”，使它們面臨著生存、轉(zhuǎn)型等重大挑戰(zhàn)，一時(shí)間教培行業(yè)大驚失色。對(duì)此，王鶴霖指出，作為非學(xué)科類(lèi)的體育培訓(xùn)行業(yè)不但不會(huì)受到負(fù)面影響，相反，“雙減”釋放出學(xué)生們更多的課外活動(dòng)時(shí)間、家長(zhǎng)們更多的財(cái)力，使他們能夠更多地投入體育鍛煉和體育項(xiàng)目，加上課后服務(wù)的進(jìn)一步規(guī)范化，因此，體育教育和培訓(xùn)行業(yè)必將迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。作為最具中華民族風(fēng)格的體育鍛煉和教育形式，武術(shù)教育培訓(xùn)尤其少年兒童武術(shù)教育培訓(xùn)事業(yè)當(dāng)然更會(huì)進(jìn)一步拓寬發(fā)展空間，在高質(zhì)量發(fā)展中找到自己穩(wěn)健的社會(huì)定位。同時(shí)，王鶴霖指出，“雙減”政策的根本目的，在于讓教育回歸初心本源，回歸教育本質(zhì)。這也就意味著，黨和國(guó)家對(duì)于武術(shù)等非學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)教育提出了更高、更嚴(yán)格的要求，其宗旨就是要實(shí)現(xiàn)武術(shù)教育培訓(xùn)以及其它非學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。因此，業(yè)內(nèi)人士首先應(yīng)該提高政治站位，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)響應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展要求，進(jìn)行改革創(chuàng)新、制訂新的教育培訓(xùn)體系和教學(xué)內(nèi)容。王鶴霖并且提出了圍繞貫徹武術(shù)“育人、育心、育德、育行、育體、育智”的教育目標(biāo)、構(gòu)建各年齡層級(jí)系統(tǒng)的校園武術(shù)課程體系和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、培養(yǎng)武術(shù)教師梯隊(duì)、加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)科研的創(chuàng)新實(shí)踐、建立校園武術(shù)特色品牌、加強(qiáng)武術(shù)后備人才的梯隊(duì)建設(shè)和培養(yǎng)、大力發(fā)展校園武術(shù)教育產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新武術(shù)項(xiàng)目品牌以及與教育相關(guān)的服務(wù)產(chǎn)業(yè)等若干領(lǐng)域提出了自己的論點(diǎn)，得到了同行們的一致認(rèn)同。

為促進(jìn)少幼兒武術(shù)適應(yīng)實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的要求，王鶴霖在不遺余力推動(dòng)武術(shù)進(jìn)校園事業(yè)的同時(shí)，也致力于實(shí)現(xiàn)中華武術(shù)的現(xiàn)代化和國(guó)際化。然而，如何如何實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展，卻是武術(shù)界和國(guó)人共同關(guān)心、存在不小爭(zhēng)議的話題和實(shí)踐。王鶴霖堅(jiān)持守正創(chuàng)新，既尊重中華傳統(tǒng)武術(shù)文化，又開(kāi)辟中國(guó)武術(shù)與國(guó)際體育和比賽相結(jié)合的創(chuàng)新道路。

2021年9月17日，北京冬奧會(huì)開(kāi)幕倒計(jì)時(shí)140天之際，北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)主題口號(hào)“一起向未來(lái)”正式對(duì)外發(fā)布。對(duì)此，王鶴霖表示，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、國(guó)際化，是中華武術(shù)的努力目標(biāo)。要在堅(jiān)持傳承弘揚(yáng)中華武術(shù)傳統(tǒng)的前提下，勇于創(chuàng)新，科學(xué)探索，找到中華武術(shù)與奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目融合發(fā)展的新路徑，讓中華武術(shù)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)、世界各民族體育運(yùn)動(dòng)一起走向未來(lái)。

王鶴霖將自己的建議付諸行動(dòng)。以助力2022年北京冬奧盛會(huì)為契機(jī)，結(jié)合延慶區(qū)“人文冬奧論壇”倒計(jì)時(shí)100天活動(dòng)，王鶴霖提出《關(guān)于開(kāi)展“人文冬奧”冰雪武術(shù)融合展示的建議》，希望通過(guò)以冰雪運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)有效融合的展示形式，為北京冬奧會(huì)提供一道靚麗的風(fēng)景線，探索中華武術(shù)與奧運(yùn)項(xiàng)目“一起向未來(lái)”的可行道路。王鶴霖指出，武術(shù)具有深厚的群眾基礎(chǔ)，將中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目與國(guó)際化的冰雪項(xiàng)目融合展示，以北京冬奧會(huì)為契機(jī)，能夠大力宣傳武術(shù)運(yùn)動(dòng)和冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)，普及武術(shù)運(yùn)動(dòng)和冰雪運(yùn)動(dòng)文化，將進(jìn)一步提高和增強(qiáng)學(xué)校、家庭參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)和冰雪運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和熱情。冰雪+武術(shù)融合展示，讓武術(shù)在全新的冰雪領(lǐng)域表現(xiàn)內(nèi)涵與精髄，有助于武術(shù)在兒童青少年群體中的普及與推廣，成為中華武術(shù)能夠走向世界、走向未來(lái)的不竭動(dòng)力，是促進(jìn)中西文化融合發(fā)展、向世界講好中國(guó)故事、增強(qiáng)民族文化自信的重要途徑。

王鶴霖認(rèn)為，冰雪+武術(shù)有機(jī)融合，也是推動(dòng)新時(shí)代“健康中國(guó)”和“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略在社會(huì)公眾中間落地實(shí)施的途徑之一。通過(guò)創(chuàng)編優(yōu)美的冰上武術(shù)動(dòng)作，融合展示冰雪與武術(shù)兩個(gè)項(xiàng)自的特色與魅力，將對(duì)提升中國(guó)體育國(guó)際影響力、拓寬中華文化傳播渠道發(fā)揮重要作用。同時(shí)，為廣大兒童青少年提供了展示專業(yè)特色、健康向上精神風(fēng)貌的嶄新平臺(tái)。

“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。新冠疫情暴發(fā)以來(lái)兩年多的時(shí)間內(nèi)，王鶴霖和同仁們一起，理性分析研究，科學(xué)應(yīng)變，為后疫情時(shí)代中國(guó)少幼兒武術(shù)教育事業(yè)探索出一條切實(shí)可行的發(fā)展道路，形成了獨(dú)具特色的發(fā)展模式。展望未來(lái)，王鶴霖信心堅(jiān)定，認(rèn)真把握中國(guó)少幼兒武術(shù)事業(yè)的新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，誓志為新時(shí)代中國(guó)少幼兒武術(shù)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)！